2019-2020教研频道第一期

教研频道2019-2020学年第一期201909

福州第十八中学 
教科室

遂昌推进“互联网+教育”全力奔向“精准教学”

作者：张肖       来源：中国教育装备采购网

近年来，遂昌以“三通两平台”建设为重点，紧跟教育信息化发展步伐，探索研究“互联网+ ”行动计划，重构教育生态，加快教育信息化建设，推进课堂教学与信息技术深度融合，走出了一条以信息化为引领，促进教学质量提升、教育资源均衡，推动实现教育现代化进程的新路径。?

　　系列培训开启精准教学

　　“精准教学不仅要求过程上从课前、课中到课后均达到精准，还要结合数据综合分析平台力求内容上的精准。”近日，在全县新教师第二轮培训中，县教育局办公室副主任纪旭耀给参会人员作了《提升教育技术能力适应教育现代化》专题培训，专门就如何结合信息技术落实精准教学作了指导。

　　据悉，自今年暑假以来，遂昌2000多名教师开启了不一样的数字化教学时代，全体教师不仅参加了“以信息化精准教学提升教育质量”为主题的全县校长读书会，还分学科开展了为期一周的信息化精准教学备课研讨活动。

　　“以前就是上网搜索查找资料，现在可以借助网络平台设计前测、组合试卷、观看微课、下载教学资源。‘互联网+’时代的一根网线，就能让我们坐享顶尖资源，真是太棒了。”县教育局教研室副主任廖凤标这样感慨道。

　　新教师培训、全县校长论坛、暑期集体备课……每一次培训都直指精准教学。在县教育局的带领下，一线老师一同向着“以信息化支撑精准教学，用精准教学提升教育质量”的目标前进。

　　县教育局局长张延洪表示，推进“课堂精准教学”是新课程改革的需要，是提高教育教学质量的需要，也是提升学校办学内涵的需要。“各校要通过‘课堂精准教学’模式建构为突破口，建立以教育信息化为支撑的精准教学模式，从而实现遂昌教育质量提升，打响‘学在遂昌’品牌。”张延洪如是说。

　　如今，遂昌各校在“互联网+教育”的背景下，积极探索信息技术与课堂教学深度融合的课堂教学新模式，并通过教研活动总结经验，向精准教学逐步迈进。

　　信息技术支撑精准教学

　　近日，一场以“信息技术支持下的精准课堂”为主题的网络直播式数学教研活动在遂昌中部片区如火如荼开展。活动中，金竹镇中心小学的录播教室发挥了至关重要的作用。

　　记者了解到，早在今年开学初，中部片区各学校就已成立信息技术小组，鼓励教师利用小学学科网、之江汇等教育平台精准备课，借助希沃授课助手、微课等信息技术手段辅助教学，力求对课堂的精准把握。

　　近年来，遂昌以“校校有录播教室，班班有智慧平台，人人有学习终端，处处有无线网络，时时有优质资源”为发展战略，在硬件建设上，着力实现无线网络、交互式电子白板等全覆盖，推动教育信息化从1.0时代向2.0时代迈进。2016年至2018年，遂昌投入450万元进行有线网络改造和无线网络全覆盖工程。目前，全县所有中小学实现无线网络全覆盖，班级多媒体教学全面普及，交互式电子白板覆盖率达100%，营造了出了大屏幕、交互式的良好教学环境。

　　在移动终端配置方面，自2016年起，遂昌在全县中小学校推广移动学习终端和配套的数字教育资源，每年安排专项资金资助学校配备移动学习终端。目前，已为5所学校的750名学生配备了移动学习终端。

　　三仁畲族乡中心小学是最早开启精准教学的试点学校，2017年底移动终端进课堂硬件建设已全部到位。从硬件建设到软件选择再到操作技术上，三仁小学着眼于“数字化课堂”走出了自己的道路。“目前，全校师生人手一台终端设备，每一堂课、每一位老师、每一位学生都可以随时使用移动终端完成教与学的任务，住校生晚上还可以通过移动终端自主学习。”校长蓝伟军表示。

　　多种路径走向精准教学

　　“您好，这是前四个单元的看拼音写词语情况，双休日家长就特别针对这几个词语帮助孩子巩固。”临近周末，遂昌县育才小学202班班主任黄雅屏通过微信家长群给学生们布置了作业。

　　黄雅屏告诉记者，她是该班班主任兼语文老师，此次布置的作业是她根据学生日常作业情况，将每个学生在作业中出错的字输入表格，汇总后发在群里的。“精准关注每个学生的学情，对作业进行有效批改、全面掌握、精准反馈就是老师对学生负责的行为。在不影响成绩的同时给学生减去不必要的作业量，是我一直在思考并努力实践的。”黄雅屏说，这样一来孩子、家长、老师都轻松。

　　“把时间花在课前，对教材作精准的解读和使用，从而使课堂更高效。”廖凤标说，精准教学实施中，要更多地去关注教学的实质而不是形式。想要把先进信息技术带入课堂教学，首先要掌握学情、把握教材、构建知识体系，课前导学、思维导图、精准作业等都为精准教学打下坚实的基础。

　　在课堂教学上，遂昌积极倡导通过思维导图的形式突出知识点之间的联系，通过画思维导图，构建完整的知识网络。在王村口镇中心小学四年级开展的期中复习思维导图训练中，老师通过思维导图的形式帮助孩子们回顾半个学期所学的知识，建立起数学框架体系。

　　课后，孩子们还积极思考，绘制自己的思维导图，并互相分享。“我把文字转化成了图形，这样可以更加简洁地表示出这个公式。”四(1)班学生张文昕说。

　　该校校长王隆峰说，孩子们在制作的思维导图时，能够同时复习知识点和构建数学模型，这对于四年级的学生来说是非常有意义的。

　　“信息化手段的应用并不是让我们老师可以少花力气，相反，用好现有的设备需要老师们付出更多的时间和精力。”张延洪说，“每次的教研活动，都在推动教师成长。教师要不断学习，不断提升素养，努力成为学习型和钻研型的教师，逐步改善借助信息技术实施教育教学的弱势，提升数据分析能力与作业和命题的能力，为精准教学打下坚实的基础。”