林和平要求，面对高考综合改革，全省教育系统要以抓铁有痕、踏石留印的过硬精神和作风去做好做实做到位。要精准把脉，找准切入点。要重视教育观念、方案设计、条件保障、配套改革、教学管理等方面的问题，结合实际加快研究解决策略。要精准施策，突出关键点。要把握“促进公平、科学选才”的定位，抓好“教-考-招”的链条，处理好“高校-高中”的关系。要精准改革，明确侧重点。我省距离实施高考综合改革已经进入倒计时，教育行政部门要主动作为，教育考试机构要主动履职，高校要主动融入，高中学校要主动发力。要精准发力，补齐低洼点。要加强高中师资队伍建设和高中基础设施条件建设，建立健全统筹协调机制。要精准宣传，把握平衡点。要加强培训、加强宣传、加强解读引导。

　　“深化高考综合改革责任重大、任务艰巨。”林和平表示，全省教育系统要认真落实省委、省政府和教育部的部署要求，恪尽职守、勇于担当、锐意进取、开拓前进，扎实推进我省高考综合改革，推动全省教育事业改革发展，努力办好人民满意的教育，为“再上新台阶、建设新福建”作出新的更大贡献！

省教育考试院副院长陈峰在论坛上作《福建省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》研制思路介绍，详细阐述了我省新高考改革的基本思路和初步构想。“高考综合改革有利于推进素质教育、促进教育公平、科学选拔人才。”她表示，在考试评价方面，要探索建立基于统一高考和高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价的多元录取机制；在招生选拔方面，要减少高招录取批次，改革录取模式。“高考综合改革是项系统工程，要遵循‘蹄疾而步稳’的原则，按照改革总体目标的设定，‘严而又严、慎而又慎、细而又细’，认真对待试点的每一个环节、每一个细节，稳慎有序的形成方案，全力以赴落实好会议精神，顺利推进我省高考综合改革。”                            

（文字转自福建省教育厅网站）

研究学生应是教师一生的功课

来源：中国教育新闻网-中国教育报

多年来，关于“教什么知识”与“怎么教知识”哪个更为重要，很多学者、专家做了大量研究，并形成了诸多理论。以我22年的教学经历，我觉得两者并不矛盾，统一两者的最佳结合点便是研究学生。

有个案例始终珍藏在我脑海深处，时时警勉着我。开学后连续两次家长会，A同学的家长均没有参加。A同学满脸委屈，哽咽着说：“因为我父亲是清洁工！”“清洁工有什么不好？”我追问。“第一次主题班会，您说如果不认真学习，将来只能做个清洁工！”A同学说。

这使我想到，班集体不是一群学生的简单组合，优秀的班集体应该有共同的目标和价值追求。面对着几十个鲜活的生命，教师的首要任务是了解和研究每一个学生。要建立学生的基础档案，详细了解和记录家庭成员尤其是父母亲的工作情况，从侧面了解双亲的婚姻状况。这些是孩子内心深处最为敏感的地带。要了解学生的行为方式、思维方法、爱好兴趣、情感需要、人生目标等。对学生的了解越全面，越容易走进学生的心灵深处，进而取得良好的沟通效果。

研究学生是教师教学智慧的源泉。美国学者奥苏伯尔说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”

开展教学活动的前提，是系统地研究学生的学情。学情分析是系统工程，既要了解学生学习的起点状态，又要研究学生的潜在状态。学生的学习起点状态包括学生的认知基础、学习能力、学习态度、学习习惯、意志品质等。学生的潜在状态指学生可能发生的状况与可能的发展，主要说明学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观方面都能参与到什么程度，达到什么状态，等等。

对于教师而言，要和学生打成一片、亲密无间，要了解他们的喜怒哀乐，观察学生的能力差异，弄清每个学生的个性特长，这是优秀教师的重要标志。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有也不可能有抽象的学生。”每个学生都是具体、生动的，研究和把握他们，应是教师一生的功课。