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教研频道2017-2018学年第四期201712
2017-12-06 09:46:03   来源:   点击:0 收藏

以教育信息化全面推动教育现代化
教研频道2017-2018学年第四期201712
 
福州第十八中学  教科室
教研广角
以教育信息化全面推动教育现代化
——访十九大代表、教育部副部长杜占元
(来源:中国教育报)
十九大报告提出,要坚定实施科教兴国战略、人才强国战略等一系列重大战略。报告还提出,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。一直分管教育信息化工作的杜占元,对此有着更加深刻的认识。他说,加快教育信息化发展,是对全面推动教育现代化的有力支撑。
对新时代教育信息化的重要性,杜占元用“四个必将”加以阐明。他说,教育信息化必将带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命,必将成为促进教育公平和提高教育质量的有效手段,必将成为泛在学习环境和全民终身学习的有力支撑,必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。
教育信息化今后的发展方向,杜占元说,就是要全面贯彻十九大精神,按照面向新时代教育改革发展的新要求,扎实推进教育信息化融合创新发展。“十三五”期间,将坚持“服务全局、融合创新、深化应用、完善机制”的原则,努力做好教育信息化基础支撑能力、教育信息化服务教学与管理的能力、教育信息化促进教育公平与提高教育质量的能力、数字教育资源开发与服务供给能力的“四个提升”,加快信息技术推动教育创新步伐,着力实现从服务教育自身到服务国家经济社会发展、从服务课堂学习到支撑网络化的泛在学习、从服务教育教学到服务育人全过程、从服务一般性教育管理到全面提升教育治理能力的“四个拓展”,确保总体目标如期实现。
一是构建信息化条件下的人才培养模式。探索基于信息技术的新型教学模式,加强对学习者认知和学习行为规律的研究,养成师生数字化教与学的习惯,实施因材施教、个性化学习的新型教学组织方式。重塑教学评价和教学管理方式,利用新一代信息技术,跟踪监测教学全过程,开展学情分析和学习诊断,精准评估教学和学习效果,变结果导向的“单一”评价为综合性、过程型的“多维度”评价,由仅注重知识传授向更加注重能力素质培养转变。构建适应信息化教学需要的基础条件和育人环境,制定符合信息化要求的学校建设标准,建设泛在开放的学习环境,提供丰富的数字教育资源,构建人人皆学、处处能学、时时可学的智能化学习环境。
二是发展基于互联网的教育服务模式。建立优质数字教育资源共建共享机制,完善利益分配和知识产权保护机制,搭建优质教育资源公共服务平台,将优质资源辐射到每个学习者,缩小数字教育鸿沟和差距。鼓励多样化教育服务,优化利用信息技术开展教育创新的政策环境,建立数字教育资源质量标准和监管制度,将其作为教学必备的内容。探索利用市场机制优化配置教育资源的新机制,整合线上线下资源,创新服务供给模式,为终身学习提供丰富的教育资源公共服务。
三是探索信息时代教育治理模式。科学布局构建教育业务管理信息系统,加快形成覆盖各级各类学校、学习者和教与学全过程的教育管理与监测体系。推进基于大数据的教育治理方式变革,建立完善教育公共信息资源开放目录,形成规范统一、互联互通、安全可控的国家教育数据开放体系。构建安全有序的教育信息化环境,加强标准建设,建立健全监管机制,抵制不良信息侵袭,确保网络和数据安全。
杜占元最后说,教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征,是信息时代教育改革发展的必由之路,发挥着不可替代的关键作用,已经成为促进教育公平、提高教育质量、推动教育改革的有力抓手和有效手段。我们必须把这项工作抓紧、抓好、抓实,切实抓出成效。
 
智慧教育助力课堂革命,传统课堂融入信息化建设
(来源:中国教育新闻网)
老师刚布置完作业,学生们马上在平板电脑上作答。大屏幕显示着已提交作业的人数,老师的平板电脑上,已经有了学生答题情况的数据分析。这些在过去要下一次课才能反馈老师批改情况的节奏,在“智慧课堂”,当堂就可以解决。
这是发生在2017年全国智慧教育新发展高峰论坛上的一幕。今年的论坛主题是:“智慧教育助力课堂革命,迎接新高考新课改”。
什么是教育信息化?
教育信息化成为培养新时代人才的客观需要,所谓教育信息化通俗说法就是智慧教育,是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
北京第十二中学,是北京市首批十四所高中示范校之一。现在,在课堂上学生们人手一个平板电脑随时答题、互动,已经成为常态。在北京十二中校长李有毅看来,智慧教育有两个因素,一是遵循教育规律和人才成长的规律,二是技术支持。
“我们要实现适应教育的精准化教学和个性化学习,来促进教育的公平。随着全球互联网技术的快速发展,教育信息化已成为教育改革发展的主旋律。我们认为智慧教育是培养新时代人才的客观需要。科技革命新时代已经真切到来,整个世界被紧密地联系在一起,人工智能作为引领未来的战略性技术,也必将对教育带来巨大的颠覆。新一代人工智能的发展规划更是明确地要求中小学要设置人工智能相关的课程。在智慧教育的引领下,我们要不断读懂作为数字原住民成长起来的一代人,了解他们的接受习惯和成长方式,不断提升学生适应时代发展的必备品格。”李有毅说。
在中国人民大学附属中学校长翟小宁看来,现在我们的教育确实应该与时俱进,让科技武装学生的头脑,注重人工智能课程的建设。面向未来,我们如何通过信息化手段进一步提升教学效率和质量,如何通过互联网加人工智能技术提升线上线下混合教学和个性化教学,这些都是当下教育要共同面临的问题。
技术与教育如何融合?
通过信息化,实现教育的重构与再造,“技术手段引进课堂后,老师们的效率更高了。” 执教物理观摩课的北京十二中物理教师孙德峰说。在上课前,他运用“智慧课堂”系统,让学生们做了一次知识点的答题,通过对学生答题的正确率分析,孙德峰发现,学生们能了解“超重现象”和“失重现象”(课前测验正确答题率83%),能了解一点“失重现象”的发生情况(课前测验正确答题率56%),但是对完全失重现象知之甚少(课前测验正确答题率24%)。在公开课上,孙德峰减少了对“超重”和“失重”现象介绍的引入环节,把课堂重点放在了完全失重现象,并用实验的形式,让学生体验。
在孙德峰看来,将技术引入课堂,是对教学过程的再造。“传统课堂可以是满堂灌,但信息化的课堂,强化了课前预习的作用,课前学习基础知识,课堂进行有针对性的展示,以及即时评价,让老师与全体学生的互动也更加平衡。”
用了新技术,是否老师备课可以偷懒?孙德峰说:“相反,用了新技术以后,对老师备课提出了更高要求,资源越丰富,越需要老师在备课时间进行有针对性的筛选,筛选出符合自己学生情况的辅助教学资料。”
“我们认识到智慧教育是推进教育深综改的重要手段,以智慧教育推动和服务教育改革已成为必然的趋势,教育信息化的发展已经不再满足于硬件设施的形变,而是旨在引发教育系统的质变,这对教育信息化提出了内涵式的发展要求。而智慧教育将信息技术与教育教学深度的融合,通过更广泛、更自由、更及时的供给,让教育资源更趋均衡和丰富,为破解发展难题提供了解决的方案。通过智慧教育,我们会找到出口,从而真正地推动教育改革,提升教育质量。我们还认识到智慧教育是实现集团化办学的坚实的保障。”李有毅说。
中央电化教育馆馆长王珠珠说,新技术是非常好的一个手段和工具,对于新课改将会起到非常大的促进的作用,也会优化学校的管理。
“教育要面向现代化,关键在于教育的重构与再造。也要通过信息化,创新和变革我们的学习方式,实施有效的个性化教育。”北京市教育学会会长罗洁说,教育的个性化与规模化,多样化与高质量公平,实际上以互联网为代表的新一代的教育技术,对教育的变革和重构出的灵活开放终身、个性化的新生命,它的重要性就在于理解我们教育的核心价值创新,变革学习方式、教学方式和管理方式以及我们教学研究的方式。
“但是无论先进的技术,只能放大优质的教育,而绝不可能替代平均的平庸的教育。技术并不能等于先进的教育内容和先进的教育方法。提高教师的信息化素养是关键。”罗洁认为。
 
教研短讯
1、            在2016-2017年度“一师一优课、一课一名师”活动部级“优课”公示名单中我校化学组吴若兰老师的《二氧化碳的性质和制法》、历史组陈清辉老师的《新民主主义革命的兴起--第12课 星星之火,可以燎原》榜上有名,特此祝贺!
2、           由何德隆老师主持的“十二五”市级课题《德育工作信息化创新与软环境改善》;由韩振卿老师主持的“十二五”市级课题《中考取消使用计算器后初中数学教学对策》;陈彦老师参与的“十二五”市级课题《基于“写作思维”议论文“渐进式”写法研究及“微课程”建构》顺利结题!